A zeneiskolák, különösen az általános iskolák mai diákjai erősen különböző extra osztályokkal és körökkel rendelkeznek. A szülők, akik gyermekkori iskolájukat szeretnék megkönnyíteni a gyermekek zenei iskolájában, megpróbálnak összekapcsolni néhány oktatási szakterületet, vagy helyettesíteni a másikikat. A zeneiskola ritmusát gyakran alábecsülik.
Miért ne cserélje ki egy másik tárgy ritmusát?
Miért nem lehet helyettesíteni ezt a témát koreográfiával, aerobikával vagy gimnasztikával? A válasz az eredeti nevet adja - ritmikus solfeggio.
A gimnasztika és a koreográfia tanulságai során a diákok megérzik testük plaszticitását. A ritmus tudományága megmutatja a hallgató nagyobb potenciálját, széleskörű tudást biztosít neki a fiatal zenész számára.
A tanár bemelegítéssel megnyitva fokozatosan elmeríti a diákokat a különféle zenei tevékenységek elméletének és gyakorlatának.
Mit ad a ritmikus solfege?
A gyerekek ritmusa egyfajta segítséget jelentett a fő elméleti tudományághoz kapcsolódó szolga - problémák megoldásához. A téma összetettsége miatt a gyerekek gyakran lemorzsolódnak az iskolából, és a zeneoktatás befejezetlen. Az osztályteremben a ritmikusok élesítik a ritmikus hajlamukat, megtanulják koordinálni a testük különböző mozgásait. Végül is, a metró ritmusának érzése rendkívül fontos minden egyes hangszer lejátszásakor (az ének nem kivétel)!
Ilyen fogalom, mint az „időtartam” (a zenei hang időtartama) sokkal jobb és gyorsabb a testmozgásokon keresztül. A különböző koordinációs feladatok segítik a különböző időtartamok egyidejű mozgásának megvalósítását, ami nagyon gyakran zajlik.
A diákok a ritmusórákon rögzíthetik azt a képességet, hogy időben megálljanak, a jegyzetekben szünetet tartva, a bemutató részből és még sok más zenei alkotás teljesítésének megkezdésére.
Ahogy a zeneiskolák gyakorlata megmutatja, a problémás ritmusérzetű gyerekek egy év után menetelhetnek a győzelemre, és két év elteltével egyidejűleg egy kézzel kezdenek, mondatokat / mondatokat mutatnak a másikkal, és a dallam ritmusát mutatják a lábukkal!
A zenei alkotások formáinak tanulmányozása a ritmusórákban
A gyerekek számára ritmikusok, vagy inkább a leckék általában nemcsak izgalmas tevékenység, hanem egyfajta tudás és készség malacka bankja is. A lényeg az, hogy a diákok a ritmikus solfeggio első leckéiből származó kisjátékok formájában dolgoznak. A mondatok, mondatok meghallgatása, meghatározása és helyes reprodukálása, az idő megismerése - mindez nagyon fontos minden zenész-előadó számára.
A ritmusról szóló zenei irodalom elemei
Az osztályok során a gyerekek malacka banki ismereteit feltöltik a zenei irodalom, vagyis az életre emlékezett zenei mennyiség fokozatosan növekszik. A diákok megtanulják a zeneszerzőket és emlékeznek munkájukra, ugyanazon zenei anyag ismétlődésével az osztályteremben többször, de különböző feladatokkal. Emellett megtanulják beszélni a zenéről, a karakterről, a műfajokról, a stílusokról, hogy meghallgassák különleges kifejező eszközeit. Képzeletüket összekapcsolva a gyerekek megmutatják egy zenei darab lelkét, és átadják a testükön. Mindez szokatlanul kiterjeszti a szellemi látóköröket, majd hasznos lesz a továbbképzésben a zenei iskolában.
A speciális órákon végzett munka egyéni. A csoportos osztályoknál néhány gyerek közel van, nem is fogadja el a tanárokat. És csak a zenei iskola ritmusa kevésbé formális környezetben zajlik, és így képes felszabadítani a diákokat, segítve az új csoporthoz való csatlakozást. Nem az, hogy ezek a leckék pontosan kitöltik a cellát az ütemtervben az első két tanulmányi évben.
Hagyjuk Meg Véleményét